Com és sabut, l'objectiu de l'ensenyament primari és ajudar els nens a aprendre la base del coneixement en assignatures bàsiques, que seran reforçades en el futur. A més, és important ensenyar als estudiants a navegar en el mar de la informació, trobar respostes a les seves preguntes, analitzar-les, treballar amb la informació. Els resultats del treball conjunt dels professors i alumnes en nom de la claredat solen observar-se mitjançant avaluacions.
En els darrers anys, el sistema d'avaluació ha estat objecte de reformes i canvis, així com qüestionar la conveniència de la seva aplicació a l'escola primària. Malgrat la seva habitual i aparent fermesa, hi ha un gra racional en això, perquè són normes d'avaluació a l'escola primària que poden afectar negativament l'objectivitat de l'actitud cap als estudiants per part dels professors, i també constitueixen una motivació externa ineficaç per aprendre dels estudiants. Els innovadors en l'àmbit de l'educació proposen adoptar l'experiència d'una sèrie de països europeus i, en general, cancel·lar l'avaluació dels alumnes jubilats en una sèrie de temes.
Els criteris d'avaluació a l'escola primària depenen directament de l'assignatura. Per a cadascun d'ells, hi ha una sèrie de requisits que l'estudiant ha de complir per qualificar per a una o altra avaluació. A més, hi ha una llista d'errors que es consideren "grollers" i que han d'influir en el descens de la marca, i hi ha els que són "insignificants". Els requisits varien, depenent del tipus de treball - oral o escrit.
Pel que fa als criteris i estàndards per a la qualificació a l'escola primària, depenen directament de l'escala de l'avaluació. La majoria de nosaltres estem acostumats i familiaritzats amb el sistema de cinc punts d'avaluació dels èxits escolars, que dominaven a les escoles des de l'època soviètica. Després de la dissolució de la Unió, els països que s'havien unit anteriorment es van traslladar gradualment a altres graus d'avaluació. Per exemple, a Ucraïna el 2000, es va introduir un sistema d'avaluació de dotze punts.
Criteris d'avaluació a escala de dotze
Es poden agrupar en 4 nivells, cadascun dels quals té els seus propis requisits clars:
- nivell inicial: graus d'1 a 3 punts. El coneixement de l'alumne sobre l'assignatura es troba fragmentat al nivell de les representacions elementals;
- el nivell mitjà és de 4 a 6 punts. L'alumne té coneixements bàsics de l'assignatura, és capaç de reproduir-los, i també posseeix les habilitats bàsiques de l'activitat educativa;
- un nivell suficient - de 7 a 9 punts. L'alumne té tots els conceptes necessaris sobre el subjecte, pot explicar els seus patrons i connexions, utilitzar amb èxit el coneixement acumulat en situacions estàndard, però manca de la independència del pensament;
- un nivell alt - de 10 a 12 punts. El coneixement de l'estudiant és extens i fonamental. És capaç d'analitzar la informació rebuda, treure les seves pròpies conclusions, usar-la per implementar projectes creatius. Té un punt de vista clar i sap defensar-lo.
Es recomana iniciar la classificació a l'escola primària per a aquest sistema des del segon any d'estudi. En el primer grau, el professor simplement dóna una descripció verbal del coneixement, habilitats i èxits dels estudiants.
Criteris d'avaluació en una escala de cinc punts
Malgrat les reformes educatives actives, les escoles russes segueixen utilitzant un sistema de cinc punts per avaluar el coneixement, on les avaluacions s'emeten d'acord amb els criteris següents:
- grau 5 - excel·lent - exposat a l'estudiant, els coneixements, respostes i treballs compleixen completament amb tots els requisits del currículum;
- grau 4: bons escolars el coneixement del conjunt del treball compleix els requisits que rebeu, però són incomplets o tenen alguns errors greus;
- una avaluació de 3 - de forma satisfactòria - es fa per als alumnes que coneixen el material bàsic sobre el tema, però que permeten errors i deficiències;
- avaluació 2: no n'hi ha prou: pot obtenir només els estudiants el coneixement que compleix parcialment els requisits del programa de formació;
- la puntuació 1 -weak- es posa en el cas quan les respostes, els treballs i les activitats pràctiques de l'alumne es contraposen al programa i no es corresponen amb ell.