Tots els pares, tard o d'hora, han d'afrontar la manca de motivació perquè el nen estudiï. Alguns nens són molt consistents en la seva reticència a l'aprenentatge i segueixen sent negligents entre el primer i el onzè grau, d'altres només ocasionalment tenen períodes d'aversió per a les lliçons. Però fins i tot els pares dels estudiants més diligents no són immunes al fet que un dia el seu fill no començarà a mostrar notes baixes ni comentaris de professors al diari, o simplement no es neguen a anar a l'escola.
Per què el nen no vol aprendre?
Reduir la motivació dels nens a l'estudi pot donar-se per diversos motius:
- Estat de salut. En primer lloc, si el seu fill no vol estudiar, assegureu-vos que està saludable. Potser, a causa de problemes vasculars, fa malbé el cap durant moments d'estrès mental; o per concentrar-se, no dóna al·lèrgia a alguna planta en test, que es troba a l'aula. Les malalties poden ser molt diferents, sovint es poden agreujar durant les lliçons, i al tornar a casa, el nen pot sentir-se millor i simplement oblidar-se del seu mal estat. A més, no tots els professors són tan atents com per notar ràpidament el deteriorament de la condició de l'estudiant. Per tant, fins que no pregunteu al vostre fill, no sabreu res i, en conseqüència, no el farà arribar al metge a temps.
- Problemes psicològics, complexos. Malauradament, la majoria dels pares provoquen l'aparició d'aquests problemes en el nen. Una reacció negativa violenta a una mala avaluació, la comparació no és partidària del nen amb germans o germanes majors, o pitjor, amb companys de classe o fills d'amics, etc. - tot això pot causar una ferida en la psique infantil vulnerable durant molt de temps. Quan mostrem el nostre descontentament amb els "fracassos" del nen a l'escola, en la seva opinió, això canvia en un missatge: "Alguna cosa està malament amb tu, no us agrada, sou inferior". Els pares sempre haurien de ser, en qualsevol situació, aliats i amics del seu fill. Per descomptat, no cal divertir-se sobre el treball de proves revocats o un poema sense aprendre, però no val la pena dramatitzar, però val la pena comprendre les causes dels problemes juntament amb el nen i tractar d'ajudar. La difícil interacció entre el nen i el professor, i les dificultats d'adaptació a l'equip de l'escola també poden interferir en l'aprenentatge, tots aquests aspectes han de tractar amb atenció els pares.
- Característiques individuals, habilitats per a determinades assignatures. No s'ha de confondre la manca de motivació per a l'aprenentatge en general i la manca d'interès en els temes individuals. Per exemple, si el vostre fill té una mentalitat humanitària i un professor de matemàtiques fa grans demandes a tots els estudiants, en el millor dels casos, no esperis grans notes sobre aquest tema i, en el pitjor, no et sorprengueu quan el vostre fill comenci a saltar matemàticament. En aquests casos, si una conversa confidencial amb el nen i una conversa amb el professor no ajuden a suavitzar la situació, una possible sortida serà la transferència del nen a l'escola amb un parcial.
La motivació per aprendre en nens de diferents edats, és clar, és diferent. La formació de la motivació educativa dels menors d'edat, com a regla general, es col·loca en l'edat preescolar i té una base de joc. Aquí moltes coses depenen del professor a la guarderia i al primer professor. Per als professionals, aquest és un tema diferent que requereix molta atenció. Pel que fa a la motivació de l'activitat educativa dels alumnes de secundària, mitjana i sènior, s'està duent a terme una investigació científica, s'estan preparant programes especials. Els pares, tanmateix, haurien de prendre aquesta qüestió tan seriosament i saber quines característiques són típiques per a la motivació per a l'estudi dels primers alumnes.
Característiques de la motivació dels joves més petits
- el primer alumne encara no sap els motius reals "adults" per què necessita estudiar; la perspectiva d'entrar en una universitat de prestigi, trobar un bon treball (que és un motiu eficaç per als estudiants més grans) és massa remot i incomprensible per a ell ser un autèntic impuls per dominar el coneixement;
- els estudiants de les classes més baixes encara tenen una forta motivació per jugar, és a dir, perceben el procés d'aprenentatge com una activitat interessant, una oportunitat per comunicar-se entre ells, i no com un mitjà per assolir cap objectiu;
- la motivació del joc es desenvolupa amb el pas del temps i es converteix en una motivació social, col·lectiva i de cooperació;
- el jove i jove encara accepta els objectius i les tasques dels adults pel seu compte; però molt aviat arribarà el moment en què comenci a configurar i formular els seus propis objectius i objectius;
- un fort motiu en l'edat de la joventut és rebre l'ànim d'un bon progrés, aquest motiu es veu reforçat per la disponibilitat d'un sistema de qualificacions a l'escola.
Com augmentar la motivació per aprendre?
Augmentar la motivació educativa dels escolars és una tasca conjunta de professors i pares. No cal dir que, idealment, han de treballar junts i en concert en aquesta direcció. Els educadors tenen les seves pròpies formes, molt professionals, per augmentar la motivació dels nens. Nosaltres, els pares, hem de tenir una idea de com podem augmentar la motivació del nen per aprendre a la família. Què es pot fer per fer-ho?
- trobar l'equilibri correcte d'aprovació i control: que el nen sàpiga que l'estimeu sempre, amb qualsevol estimació, però al mateix temps voleu que estigueu amb ell que d'estar orgullós;
- donar suport amb la suficient independència: ajudar, però no fer-ho, escoltar i criticar correctament, establir una relació de confiança;
- diguem "no" al mètode de la pastanaga i el pal: l' estímul en forma de dolços o campanyes al circ per a bons graus només és possible a la més jove i només ocasionalment, ja que aquesta només és una motivació externa que no constitueix un estímul intern; i les penalitzacions internes per a un acompliment deficient són generalment inacceptables, ja que desincentiven completament la recerca de l'aprenentatge;
- No esteu interessats en les valoracions del nen, sinó en els temes i el contingut de les lliçons: mostrant el vostre interès pel que passa en la classe, us interessa en això i en el nen; t'ho recordo, recordarà el material i comprendrà que el procés és més important que el resultat a qualsevol preu;
- No amaguis ni neguis els teus propis errors: és erroni que tothom pugui confondre's, i el nen no pensi que els seus pares siguin ideals; llavors ell no dramatitzarà els seus errors, però amb la seva ajuda, els corregirà;
- establir el règim i seguir la disciplina: si un nen fa lliçons cada dia alhora, esdevindrà un hàbit i deixarà de ser un problema i sotmès a polèmica;
- trobar juntament amb el nen el que li interessarà fora de l'escola: la satisfacció emocional de les seves activitats preferides dóna força per complir els seus deures acadèmics.
Aquests són només alguns consells generals que podeu aprofitar. Cada nen és diferent i qui, però els pares, trobaran la clau per descobrir les seves capacitats i potencialitats? Us desitgem una solució fàcil d'aquesta tasca, de confidencials, de relacions amistoses amb el nen i l'èxit en l'estudi i en tots els aspectes.