El nostre temps és ric en una varietat d'informació disponible, el nombre d'orígens d'informació i àrees de la seva aplicació és tan gran que ja no és suficient disposar d'un conjunt bàsic bàsic de coneixements i habilitats, és necessari poder aprendre a generar idees noves independentment.
Les formes d'aprenentatge del desenvolupament - problemàtiques i heurístiques - estan dissenyades amb precisió per desenvolupar en els alumnes la capacitat de pensar de forma creativa i poc convencional, veure en la situació tradicional nous problemes i descobrir-los la sortida, el desig i l'aprenentatge de nous coneixements de forma independent.
L'entrenament amb problemes implica crear una situació problemàtica sota la supervisió directa del professor, des d'on els estudiants es troben sense sortida independentment, assimilant nova informació i utilitzant la informació obtinguda anteriorment. En aquest cas, el professor dirigeix els estudiants, ajudant-los a aconseguir un resultat predeterminat.
L'essència del mètode heurístic de l'ensenyament
En el cas d'un mètode heurístic d'ensenyament, el professor no sap per endavant quina decisió es realitzarà la tasca dels estudiants. En aquest mètode, els estudiants s'enfronten a tasques que no tenen una solució inequívoca i han de proposar de forma independent les possibles solucions al problema, confirmar-les o refutar-les, i eventualment aconseguir un resultat inesperat sovint.
L'adquisició de nous coneixements i habilitats per part de l'estudiant es realitza mitjançant l'ús d'aquest mètode d'instrucció com una conversa heurística. És a dir, els alumnes no reben un conjunt de coneixements preparats, que han de memoritzar, sinó que ho aconsegueixen de forma independent durant una conversa amb el professor, establint i trobant respostes a preguntes problemàtiques, resolent tasques cognitives.
La característica principal de la tecnologia de l'educació heurística és que l'activitat creativa personal de l'estudiant i l'estudi dels estàndards bàsics educatius canvien de lloc. En primer lloc, l'estudiant aconsegueix de forma independent el seu resultat en la resolució de la tasca, i després el compara amb els coneguts anàlegs.