Tot pare amorós vol donar al seu fill tot el millor. I decorar l'habitació del fill amb un bell tul: la nostra aspiració legítima. És important seguir els consells dels especialistes, no només els dissenyadors, sinó també els psicòlegs, ja que també es tracta de la formació d'una forta salut emocional del nadó.
Tulle de nadó per als nens - què cal tenir en compte al triar?
No cal seleccionar colors innecessàriament brillants i cridaners, ja que tots els estímuls, inclosos els estímuls visuals, provoquen involuntàriament la resposta emocional més forta i la psique del nen encara no està totalment formada.
Recordeu que tots els nens gaudeixen d'entitats comprensibles, els seus cervells estan aprenent, desenvolupant i absorbint informació del món que els envolta. Combinacions simples de colors i imatges grans, això és el que necessiteu per a una còmoda estada del nen a la vostra habitació.
A partir de l'assessorament pràcticament pràctic sobre triar tulle en una habitació infantil per a un nen, seleccioneu teles fàcils de rentar, no propenses a la inflor. Preferiblement, hauria de tenir 1-2 capes d'organza prima i una capa de cortines més denses per dormir.
Com més jove sigui l'habitant de la sala, més suculents seran els colors i els més grans, els dibuixos. Les cortines grises i beixelles són adequades només per a nens adolescents. En aquest cas, cal controlar la bona compatibilitat de les cortines i la resta de mobles de l'habitació infantil: parets, terra, sostre, mobles, etc.
Temes populars per a l'habitació del nen
Les cortines i tul per a un nen de l'habitació del nen han de reflectir les preferències i interessos del nen. Dels temes més comuns per al disseny d'una habitació infantil són el mar, els vaixells, els cotxes, l'espai, els personatges preferits.
S'han de combinar tul i cortines al viver per al nen. Combinar-los amb un tema comú pot ser amb l'ajuda de lambrequin dur amb aplicacions temàtiques aplicades. En aquest cas, la cortina i el tul haurien de ser monofòniques o amb un dibuix discret.
| | | |
| | | |
| | | |
