Fa cent anys, els professors van cridar l'atenció sobre la regularitat: si el nen no està preparat per a la formació, no cal esperar l'èxit en aquest camp. Molt aigua ha fluït des de llavors i durant aquest temps han aparegut nombroses tècniques d'autor, que permeten diagnosticar la disposició dels nens a aprendre a l'escola.
Cada any, es milloren totes les proves i mètodes i, a principis de 2014, tots els jardins d'infants o DOW de Rússia es van traslladar a un únic estàndard educatiu federal estatal o GEF, que s'utilitza per diagnosticar la preparació del nen per a l'escola.
No inclou una, sinó una combinació de diverses maneres de determinar si un estudiant de primer any pot aprendre amb fecunditat o s'ha de retardar amb unir-se a una institució educativa.
Què li presten atenció durant les proves?
En primer lloc, hem d'entendre quin és el diagnòstic de la disposició dels futurs alumnes de primària a estudiar a l'escola. Consta de tres components, cadascun dels quals afecta molt el resultat.
- La disposició física del bebè a l'escola es troba en el seu estat general de salut, sobre la base d'un informe mèdic. Després de tot, si el nen es debilita, sovint es fa fred, llavors és necessari un any abans d'entrar a la primera classe per treballar dur per entrenar la immunitat.
- La preparació intel·lectual del nen per a la vida escolar és un concepte col·lectiu. No es tracta tant del nivell de l'anomenat coeficiente intel·lectual que és important, com la capacitat del nen per percebre el material nou, tenir un discurs pronunciat, una bona memòria , tant auditiva com visual, per estar atents.
- El diagnòstic de la predisposició psicològica o personal del nen a l'escola és comprendre si té cap desig de rebre informació nova i assistir a una institució educativa, ja sigui que estigui preparada per a la comunicació en un nou col·lectiu, és a dir, si el nen té una educació motivada.
Un nen que es prepara per anar a l'escola ja hauria de tenir un coneixement bàsic, el més senzill, segons l'opinió dels adults, conceptes, però molt important per als nens d'aquesta edat. Aquest coneixement dels dies de la setmana , els seus i els seus pares, la capacitat de pensar lògicament i trobar la resposta a la pregunta plantejada.
El psicòleg, juntament amb els educadors, un any abans d'entrar al primer grau, realitza una prova de prova, que inclou la definició:
- nivell de desenvolupament del discurs (vocabulari, discurs coherent, audició avançada);
- memòria (auditiva a curt termini, així com semàntica);
- motivació per aprendre (per a la qual el nen vol anar a l'escola, el que espera d'ell);
- moviment manual coordinat (tot tipus de proves per copiar un grup de punts, dibuixar, dibuixar objectes i lletres);
- el pensament lògic i verbal (la capacitat de trobar relacions causals, la capacitat d'analitzar i raonar).
En resum, els professors i els psicòlegs assenyalen que no correspon a la disposició del nen a l'escola: el mal discurs, la falta d'aprenentatge, la manca d'assiduïtat, etc. En els aspectes necessaris en l'últim any en kindergarten hauria de prestar més atenció i al maig realitzar una prova de nou per conèixer la dinàmica dels canvis.